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      《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time教学设计
      作者:安薇  来源:本站原创  发布时间:2015-8-18 14:39:13  字体大小:  
      ◆您现在正在阅读的《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:山东体彩11选5遗漏 www.kmiza.net.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《Unit 6 An interesting country》第一课时Story time教学设计

      山东体彩11选5遗漏 www.kmiza.net  连云港市黄海路小学  安薇
      一、设计理念
         从学生的年龄特点与英语学科的知识特点出发,为学生创设学习的“问题场”,努力打造“问学课堂”。努力做到“先学后问,以问促学,学练结合,迁移提升”,引导学生主动提问,凸显学生的主体地位。在教学中,主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“五环四学”课堂教学模式是在“5P”教学模式的基础上把教学过程视为一个动态发展的教与学统一的过程,它遵循语言学习规律,结合现行小学英语教材特点而设计拟制的一种课堂教学模式。“五环”分别代表课堂教学的五个阶段,即先学展示、设境导学、探究练能、生成运用和拓展延伸;四学是:自学,互学,帮学,评学。整个教学过程融教与学生的自学、群学及教师的精彩导学于一体,把新课程所倡导的“以学为中心”的理念和“自主”、“合作”的学习方式真正落到实处,实现教学效益的最大化。整个教学流程突出“五环”流程,凸显“先学后教、以学定教、以教促学”的理念。在帮学与互学中,形成良好的英语体验,评学中取长补短,促进知识理解。
      二、教学目标
        1.能理解文本内容,正确朗读并复述课文。
        2. 能初步掌握will的用法。
        3. 能了解有关澳大利亚的相关知识。
        4.能掌握文中的新词汇和新日常表达。
      三、教学重、难点
         1.教学重点:能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
         2.教学难点:能用英语介绍澳大利亚的风土人情及一般将来时的理解和运用。 
         先学提纲:
         1.查一查,拼一拼:(试着使用词典或上网等方式查查下列单词的音标及含义,并试着拼读)
      learn  __________ (          ) country____________(          )
      will ____________ (          ) welcome____________(          )
      visitor _________ (          ) Australia_________ (          )
      kangaroo_________ (          )  koala____________ (          )
      exciting_________ (          )  Sydney___________ (          )
         2.读一读,猜一猜:(默读课文,猜测下列内容在语境中的含义)
      an interesting country       ____________________
      find out about this country  ____________________                        
      look for books and magazines ____________________
      welcome visitors             ____________________ 
      learn about Australia        ____________________   
         3.上网查查澳大利亚的风土人情。
         ★考考你:通过查阅工具书,我们知道be going to表示(        ),will表示(        )。那你知道他们有什么联系吗?
      _____________________________________________________________________
                                                                         
      四、教学进程
      (一)先学展示Preparation
      1. 与课文相关的话题切入:(在交流中展示先学内容:will,learn, country)
      Guess:What are we going to learn this class?
      S1:We are going to learn Unit 6.
      提示学生运用句型:We will learn Unit...
      S2:We will learn "Unit 6 An interesting country.
      【设计意图:“施教之功,贵在引路,妙在开启。”要开启学生通窍之门,就要让学生先学,然后依据学再施教。先学提纲中要求学生查一查,拼一拼新单词:learn,country,wil及与be going to的联系,为学生初步理解课文做好了铺垫,通过玩游戏,让学生展示对新单词的掌握情况,从而引领学生随着猜一猜,回答问题,一路探索We’ll learn Unit 6 An interesting country",将语篇的思路理得“主干”分明?!?br/>    2.Present the learning aims of this lesson
          I know some things about the country .我知道一些关于这个国家的事情。      I can read the story .我能朗读课文       I can retell the story .我能复述课文。  
      【设计意图:通过呈现本节课的学习目标,学生能明白“我要知道一些关于这个国家的事情”在这样的目标牵引下,学生更能投入到课堂学习中,并培养自身的目标意识?!?br/> (二)设境导学Presentation & 探究练能Practice
      1. Watch the interesting country’s movie【设计意图:通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。激发学生的学习兴趣,帮助学生建立课文与生活知识、经验的联系?!?br/> 2. 围绕the interesting country引导让学生先按照自己的思维习惯与能力展开学习:
      先学展示:What do you know about Australia ?
      What do you want to know about Australia ?
      (根据学生的反馈信息,以思维导图形式板书相关单词。)
      How will you find out  about Australia ?
      【设计意图:基于学生的课前先学、先学试练,进行预习交流,或对先学内容进行反馈检测,教师可以以此来了解学生对新授内容的掌握程度,发现学生存在的共性问题,从而确定导学的起点和内容?!?br/>     3.展示课文文本图片:They want to find out about this country before the lessons.Let’s guess:How will they find out about Australia?
      【设计意图:读前预测让学生进行合理想象,有助于发展学生的思维和想象能力,激发学生的好奇心,诱发学生想进一步了解文章内容的欲望?!?/p>

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